蒙台梭利玩具教研,蒙台梭利教具操作研究
1、蒙台梭利玩具教研
本周,我们对蒙台梭利玩具进行了教研,之前没有接触过蒙台梭利的玩具,所以不太了解,在这次教研中,我发现,蒙台梭利的玩具主要是针对孩子们的数理思维逻辑方面进行开展,蒙台梭利在《童年秘密》中提到过“我听到了,但可能忘记了;我看见了,就可能记住了;我做过了,便真正理解了”,因此蒙台梭利的玩教具主要是让孩子动手操作为主,即使有1些我们可以1眼就看出来区别,就可以排好顺序,但蒙台梭利玩教具还是要求孩子们通过摸1摸,亲自感受的方式让孩子进行。 本周,我研究的玩具是2倍体,它是由3种颜色、3种形状的立方体组合成的1个大正方体。
2、蒙台梭利教具操作研究
1周的工作结束了,本周我们小班开展了蒙台梭利玩教具教研和图画书分享等。 蒙氏教育是教育的第1个目标,也就是首要的目标,是致力于培养人格健全的孩子。人格健全是全面的,它关系到孩子的身心健康,关系到孩子的各种能力,对于孩子的智慧、品德、习惯、待人处世、社会交往、对自己的控制等等这些方面都是着重要培养的,要培养这样1个人格健全的人、就是1个完整的人。所以蒙氏教育内容也是非常宽泛的。 我挑选的是触觉板操作的玩具,在刚开始的研究当中我没有立刻的翻看蒙台梭利教具操作的指南,而且自己去感受,如果我是孩子我该怎么玩。首先,我感受到的是各种粗糙程度不同的砂纸,而且是分5级粗糙程度递进的;其次,我发现触觉板。
3、玩教具有哪些类型?
玩教具是幼儿园教师在教学中采用的1种教学手段,它包括教师运用的教具、幼儿操作活动的具体材料、电化教学等,它是教师有效地传递信息、促使幼儿与教师相互作用,以及发挥幼儿学习积极性、主动性的重要因素。对于年幼儿童,由于他们的注意的无意性占优势、知识经验的贫乏以及记忆、思维等具体形象的特点,玩教具的运用显得尤为重要。玩教具运用得当,可以帮助孩子更好地理解、思维,调动幼儿学习的主动性,促进师幼互动,提高课堂教学效率。在目前班额普遍超编、集体教学仍是我国主要教学形式的情况下,优化教玩具,提高课堂教学效率,是非常重要的。 多年以前,玩具大部分是自制的。但随着玩具生产的普及,玩具品种的增多,制作也越来越精致、细腻,加上各种各类电动玩具的出现,现在已很少人自制玩教具了。
4、蒙台梭利教具具有哪些特点
蒙台梭利教具具有刺激的孤立性,操作的顺序性的特点。 教具具有教育孩子了解大小、轻重、高矮、乃至最大,至最小,让孩子能产生次序、顺位等等“秩序"感的教育特质。这种特质不只显现在教具物的本身,也旁及到外围的1切行动。所以,使用者必须有秩序地取下教具,有次序地归位以及要有尊重它、维护它的素养。在这样教养下的孩子,长大了就会尊重“长幼有序"和“先来后到"等社会伦理和社会秩序。 至于玩具就不1样了!玩具的制造,虽然有些也带点教育意义,却不是十分明显,它的大部分目的只是想利用小孩子的好奇心,以赚取父母荷包的钱。而妈妈为了暂时。
5、蒙台梭利为幼儿提供完备的环境有哪些?
蒙台梭利为幼儿提供完备的不管是硬体环境还是软体环境,都着力于幼儿全方面发展。
1、 培养完全的人格,幼儿通过“工作”促进完全人格的发展。 幼儿利用蒙台梭利教具独立的“工作” 幼儿的年龄越小,关注力越弱。幼儿能够利用蒙台梭利教具独立的“工作”,锻炼了其注意力、独立自主性、手眼协调及小肌肉动作等发展。
2、 不教的教育,真正地把环境创设的作用发挥到极致。 利用幼儿观察种子的实验瓶对走廊进行环境创设 教师从幼儿生活中出发,利用幼儿观察种子的实验瓶对走廊进行环境创设。激发幼儿对种子生长过程的兴趣,培养幼儿的观察能力。
6、简述幼儿园教学教育常用的教具和学具有哪些种类
常用的教具和学具种类:
1、实物类: 废旧物品、自然物、玩具、生活用具。
2、图片、卡片类: 图片、卡片、数字卡片、式子卡片。
3、粘贴、扦插类: 贴绒或磁吸、插立。
4、电教类: 器具类。
5、自制玩教具: 教师根据教育需要和幼儿发展需求,对各种自然资源和材料,进行收集、分类、加工、改造、组合,重新进行玩具教育设计。幼儿园自制玩教具应遵循参与性原则,即教师、幼儿及家长多方参与互动,这对幼儿、教师及家长而言,都具有积极的作用。 扩展资料: 选择、制作教具和学具的注意点: 要针对目标,要考虑不同年龄班幼儿的认识特点。