蒙台梭利玩具教研,蒙台梭利教具操作研究

1、蒙台梭利玩具教研

本周，我们对蒙台梭利玩具进行了教研，之前没有接触过蒙台梭利的玩具，所以不太了解，在这次教研中，我发现，蒙台梭利的玩具主要是针对孩子们的数理思维逻辑方面进行开展，蒙台梭利在《童年秘密》中提到过“我听到了，但可能忘记了；我看见了，就可能记住了；我做过了，便真正理解了”，因此蒙台梭利的玩教具主要是让孩子动手操作为主，即使有1些我们可以1眼就看出来区别，就可以排好顺序，但蒙台梭利玩教具还是要求孩子们通过摸1摸，亲自感受的方式让孩子进行。 本周，我研究的玩具是2倍体，它是由3种颜色、3种形状的立方体组合成的1个大正方体。

2、蒙台梭利教具操作研究

1周的工作结束了，本周我们小班开展了蒙台梭利玩教具教研和图画书分享等。 蒙氏教育是教育的第1个目标，也就是首要的目标，是致力于培养人格健全的孩子。人格健全是全面的，它关系到孩子的身心健康，关系到孩子的各种能力，对于孩子的智慧、品德、习惯、待人处世、社会交往、对自己的控制等等这些方面都是着重要培养的，要培养这样1个人格健全的人、就是1个完整的人。所以蒙氏教育内容也是非常宽泛的。 我挑选的是触觉板操作的玩具，在刚开始的研究当中我没有立刻的翻看蒙台梭利教具操作的指南，而且自己去感受，如果我是孩子我该怎么玩。首先，我感受到的是各种粗糙程度不同的砂纸，而且是分5级粗糙程度递进的;其次，我发现触觉板。

3、玩教具有哪些类型？

玩教具是幼儿园教师在教学中采用的1种教学手段，它包括教师运用的教具、幼儿操作活动的具体材料、电化教学等，它是教师有效地传递信息、促使幼儿与教师相互作用，以及发挥幼儿学习积极性、主动性的重要因素。对于年幼儿童，由于他们的注意的无意性占优势、知识经验的贫乏以及记忆、思维等具体形象的特点，玩教具的运用显得尤为重要。玩教具运用得当，可以帮助孩子更好地理解、思维，调动幼儿学习的主动性，促进师幼互动，提高课堂教学效率。在目前班额普遍超编、集体教学仍是我国主要教学形式的情况下，优化教玩具，提高课堂教学效率，是非常重要的。 多年以前，玩具大部分是自制的。但随着玩具生产的普及，玩具品种的增多，制作也越来越精致、细腻，加上各种各类电动玩具的出现，现在已很少人自制玩教具了。

4、蒙台梭利教具具有哪些特点

蒙台梭利教具具有刺激的孤立性，操作的顺序性的特点。 教具具有教育孩子了解大小、轻重、高矮、乃至最大，至最小，让孩子能产生次序、顺位等等“秩序"感的教育特质。这种特质不只显现在教具物的本身，也旁及到外围的1切行动。所以，使用者必须有秩序地取下教具，有次序地归位以及要有尊重它、维护它的素养。在这样教养下的孩子，长大了就会尊重“长幼有序"和“先来后到"等社会伦理和社会秩序。 至于玩具就不1样了!玩具的制造，虽然有些也带点教育意义，却不是十分明显，它的大部分目的只是想利用小孩子的好奇心，以赚取父母荷包的钱。而妈妈为了暂时。

5、蒙台梭利为幼儿提供完备的环境有哪些？

蒙台梭利为幼儿提供完备的不管是硬体环境还是软体环境，都着力于幼儿全方面发展。

1、 培养完全的人格，幼儿通过“工作”促进完全人格的发展。 幼儿利用蒙台梭利教具独立的“工作” 幼儿的年龄越小，关注力越弱。幼儿能够利用蒙台梭利教具独立的“工作”，锻炼了其注意力、独立自主性、手眼协调及小肌肉动作等发展。

2、 不教的教育，真正地把环境创设的作用发挥到极致。 利用幼儿观察种子的实验瓶对走廊进行环境创设 教师从幼儿生活中出发，利用幼儿观察种子的实验瓶对走廊进行环境创设。激发幼儿对种子生长过程的兴趣，培养幼儿的观察能力。

6、简述幼儿园教学教育常用的教具和学具有哪些种类

常用的教具和学具种类：

1、实物类： 废旧物品、自然物、玩具、生活用具。

2、图片、卡片类： 图片、卡片、数字卡片、式子卡片。

3、粘贴、扦插类： 贴绒或磁吸、插立。

4、电教类： 器具类。

5、自制玩教具： 教师根据教育需要和幼儿发展需求，对各种自然资源和材料，进行收集、分类、加工、改造、组合，重新进行玩具教育设计。幼儿园自制玩教具应遵循参与性原则，即教师、幼儿及家长多方参与互动，这对幼儿、教师及家长而言，都具有积极的作用。 扩展资料： 选择、制作教具和学具的注意点： 要针对目标，要考虑不同年龄班幼儿的认识特点。